Analisis Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas VIII (Teks Cerita Prosedur dan Diskusi)

Analisis Buku Siswa Kurikulum 2013

Kelas VIII 

(Teks Cerita Prosedur dan Diskusi)

Kelompok : 5
No Nama No. Urut Unit Kerja
1. Sukarti 9 SMP 6 Kroya
2. Nurseah Yulianti 7 SMP 4 Kroya
3. Budi Hartono 6 SMP 4 Kroya
4. Hadi Riyanto 31 SMP Muhammadiyah Wanareja
5. Prito Windiarto 30 SMP Muhammadiyah 1 Dayeuhluhur

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku          : Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan

Kelas                     :  VIII

Jenjang                :  SMP

  Topik                   : Teks Prosedur

Komponen Buku	Deskripsi pada buku	Kualifikasi			Alasan	Tindak lanjut
		Kurang	Cukup	Baik
A.   Sistematika
Judul  sesuai dengan  KD yang harus dicapai				V	1.Belum ada KD 3.3 yaitu mengklasifikasi teks prosedur 2. Belum ada KD 4.1 yaitu menangkap makna	Guru perlu menyiapkan Materi KD 3.3 klasifikasi teks prosedur dan KD 4.1 yaitu menangkap makna teks prosedur
Urutan sub topik /materi sesuai dengan  KD dan sistematika keilmuan	Kegiatan 1. Pemodelan teks prosedur Tugas: Memahami teks prosedur Memahami struktur teks prosedur Memahami unsur kebahasaan teks prosedur Kegiatan 2. Menyusun teks prosedur secara berkelompok Tugas : Menyusun teks prosedur yang urut dan logis Membedakan teks prosedur dengan teks yang lain Menelaah unsur kebahasaan Menyusun teks Prosedur dengan kata-kata sendiri. Kegiatan 3: Menyusun teks prosedur secara mandiri Tugas: Mengidentifikasi kekurangan teks Menyusun teks prosedur dengan kata-kata sendiri Meringkas dan menceritakan teks Merevisi teks				Sesuai dengan KD 3.1 Sesuai KD 4.2 Sesuai KD 3.2 Sesuai KD 4.3 Urutan materi belum sesuai dengan urutan KD Sesuai dengan KD 3.4 Sesuai dengan KD 4.4 Sesuai dengan KD 4.1	Guru hendaknya dalam memberikan tugas mengurutkan KD
Komponen penilaian  sesuai tuntutan penilaian autentik	Penilaian sesuai dengan penilaian autentik Penilaian pengetahuan Kegiatan 1, Tugas 1, 2, dan 3  Kegiatan 2, tugas 2, 3 Kegiatan 3 tugas 1, Penilaian Keterampilan Kegiatan 2, tugas 1 dan 4 Kegiatan  3,   tugas 2, 3, 4 Penilaian Sikap Terdapat pada kegiatan 1 Tugas 2 halaman 89 dan kegiatan 3 tugas 4 hal 114.			V	Ketiga aspek sudah tercakup dalam bab ini	Bagian buku ini bisa digunakan
B. Uraian Materi
Pendahuluan bab memotivasi siswa untuk belajar	Pendahuluan memotivasi siswa  untuk menyusun prosedur pencangkokan tanaman dan pembuatan layang-layang sebagai bentuk kreativitas			V	Pendahuluan mampu memberikan motivasi siswa untuk melakukan pencangkokan dan membuat layang-layang	Pendahuluan ini bisa digunakan
Cakupan materi setiap sub topik/sub bab  memenuhi kebutuhan pencapaian KD	Setiap sub topik mencakup  KD, memahami, menyusun, Menelaah, mengidentifikasi, meringkas, merivisi.			V	Cakupan materi belum lengkap	Guru hendaknya menambahkan materi yang belum ada da yaitu mengklasifikasi dan menangkap makna.
Kegiatan pada buku memfasilitasi pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik	Buku secara tersirat sudah dapat memfasilitasi dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik.			V	Kegiatan pada buku dapat memfasilitasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran, tetapi secara tersirat.	Guru melengkapi Kekurangan dengan menuliskan pada RPP
C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian  Pengetahuan	Penilaian sesuai dengan penilaian autentik Penilaian pengetahuan Kegiatan 1Tugas 1, 2, dan 3  Kegiatan 2, tugas 2, 3 Kegiatan 3 tugas 1			V	Terdapat penilaian proses dan hasil belajar	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
Penilaian Sikap	Penilaian Sikap Terdapat pada kegiatan 1 Tugas 2 halaman 89 dan kegiatan 3 tugas 4 hal 114.			V	Sudah mencantumkan rancangan penilaian sikap pada halaman 89 dan 114	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
Penilaian Keterampilan	Penilaian Keterampilan Kegiatan 2, tugas 1 dan 4 Kegiatan  3,   tugas 2, 3, 4			V	Sudah tercantum dalam rancangan penilaian keterampilan	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
Tugas	Dalam buku siswa sudah dilengkapi tugas setiap kegiatan			V	Setiap kegitan dilengkapi dengan tugas	Buku ini dapat digunakan

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku siswa Secara umum isi bab III telah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis teks, namun ada beberapa hal yang harus ditindaklanjuti, antara lain: A.       Guru Urutan subtopik/materi sesuai dengan KD dan sistematika keilmuan Urutan sub bab dan urutan materi dalam buku ini belum sesusi dengan sistematika keilmuan. Sebaiknya mengurutkan sesuai dengan sistematikanya. Cakupan materi pada subtopik Pada bab ini sebaiknya guru menambahkan materi untuk KD 3.3 mengklasifikasi teks prosedur dan KD 4.1 menangkap makna teks prosedur. Penulis Buku Penulis diharapkan merevisi dengan menambahkan beberapa hal sesuai dengan langkah-langkah dalam tindak lanjut.

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku        : Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan

Kelas                    : VIII

Jenjang               : SMP/MTs

Topik                   : Memecahkan Permasalahan Dampak Teknologi Lewat Diskusi

Komponen Buku	Deskripsi pada buku	Kualifikasi			Alasan	Tindak lanjut
		Kurang	Cukup	Baik
A.   Sistematika
Judul  sesuai dengan  KD yang harus dicapai	Judul  “Memecahkan Permasalahan Dampak Teknologi Lewat Diskusi” sesuai KD			√	Judul sesuai KD yakni diskusi	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
Urutan sub topik /materi sesuai dengan  KD dan sistematika keilmuan	Kegiatan 1:  Pemodelan teks diskusi Tugas: 1.     Memahami teks diskusi 2.     Mengenali struktur teks diskusi 3.     Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks diskusi Kegiatan 2 : Penyusunan teks diskusi secara kelompok Tugas: 1.     Melengkapi teks diskusi 2.     Menyusun teks diskusi 3.     Mengidentifikasi dan menelaah teks diskusi 4.     Meringkas dan menyusun teks diksusi Kegiatan 3: Penyusunan teks diskusi secara mandiri Tugas: 1.     Mencari dan mengidentifikasi teks diskusi 2.     Menyusun dan meringkas teks diskusi 3.     Menelaah unsur kebahasaan teks diskusi 4.     Membandingkan teks diskusi dengan teks eksposisi		√		Mencakup semua materi namun tidak berurutan	Guru mengurutan materi sesuai dengan KD
Komponen penilaian  sesuai tuntutan penilaian autentik	Penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik Penilaian Pengetahuan :  untuk penilaian pengetahuan pada bab IV ini tersedia berupa tugas 1, 2, dan 3 pada kegiatan 1 Penilaian Keterampilan : untuk menilai keterampilan dilakukan melalui tugas 1, 2, 3 dan 4 pada kegiatan 2 Penilaian Sikap : untuk menilai sikap pada buku siswa kelas VIII bab IV dilakukan ketika siswa melakukan diskusi dan selama proses pembelajaran			√	Ketiga aspek penilaian terdapat pada bab IV	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
B. Uraian Materi
Pendahuluan bab memotivasi siswa untuk belajar	Buku ini memotivasi siswa, yakni “Menghargai pendapat orang lain merupakanan salah satu ciri karakter bangsa yang harus dijada dan dipelihara” Untuk menyelesaikan permasalahan ditempuh lewat jalur diskusi/musyawarah			√	Memotivasi siswa untuk menjaga persatuan bangsa		Buku ini dapat digunakan sebagai sumber belajar
Cakupan materi setiap sub topik/sub bab  memenuhi kebutuhan pencapaian KD	Ya, mencakup mulai KD 3.1 sampai 4.4 tentang diskusi			√	KD tercakup dalam materi		Buku ini bisa digunakan dalam pembelajaran
Kegiatan pada buku memfasilitasi pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik	Menggunakan pendekatan saintifik (ilmiah): a.      Mengamati b.    Menanya c.     Mengumpulkan       informasi d.    Mengasosiasi e.    mengkomunikasikan			√	Mengunakan pendekatan saintifik (ilmiah) Walau belum secara tersurat		Buku ini dapat digunakan sebagi sumber belajar dengan melengkapi dengan RPP yang mencantumkan pendekatan saintifik secara tersurat
C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian  Pengetahuan	Penilaian pengetahuan pada bab IV buku ini tersedia berupa tugas 1, 2, dan 3 pada kegiatan 1			√	Sudah terdapat penilian penegtahuan	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
Penilaian Sikap	Penilaian sikap tersirat, belum tersurat dalam instrumen dan rublik yang jelas		√		Penilaian tersirat, belum tersurat	Guru menyediakan rublik penilaian secara tersurat
Penilaian Keterampilan	Penilaian keterampilan  melalui tugas 1, 2, 3 dan 4 pada kegiatan 2			√	Penilaian keterampilan tersurat	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran
Tugas	Dalam setiap kegiatan (sub topik) senantiasa disertai dengan tugas			√	Terdapat tugas dalam setiap kegiatan	Buku ini dapat digunakan dalam pembelajaran

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku siswa Berdasarkan hasil analisis, kami menemukan secara umum isi bab IV telah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Meskipun demikian ada beberapa hal yang harus ditindaklanjuti, antara lain: A.      Guru 1.       Guru sebaiknya menyesuaikan urutan sub topik/materi dengan  KD dan sistematika keilmuan 2.       Guru melengkapi penilaian sikap secara tertulis (dengan rublik) 3.       Guru menjabarkan langkah-langkah pendekatan saintifik dalam pembelajaran B.       Penyusun 1.       Penyusun diharapkan merevisi atau menambahkan beberapa hal sesuai dengan langkah-langkah dalam tindak lanjut.